Christian Dekens werkt al bijna 25 jaar als docent Duits. Hij is er in de loop van de tijd van overtuigd geraakt dat wetenschappelijk bewezen interventies van grote meerwaarde kunnen zijn voor docenten en leerlingen in het voortgezet onderwijs. In deze blog vertelt hij over zijn persoonlijke zoektocht naar evidence-informed werkvormen en leerstrategieën die het MVT-onderwijs een stuk efficiënter maken.

Martijn Prins ontving onlangs de Gerard Westhoff Taaldidactiekprijs voor zijn afstudeeronderzoek. Hiervoor heeft hij gekeken naar wat onderofficieren bij de landmacht nodig hebben op het gebied van Engels. Door de wensen en ervaringen van de mensen op de werkvloer erbij te betrekken heeft hij een voorstel voor een nieuw curriculumvoorstel kunnen doen. Prins schreef voor onze website een blog over zijn prijswinnende masterthesis.

Op 2 december vond het Behavioural and Cognitive Neuroscience (BCN) Symposium ‘Speaking your Mind’ plaats, waarbij verschillende onderzoekers spraken over de verbinding tussen taal en cognitie. Indrukwekkend was het persoonlijke verhaal van emeritus hoogleraar Kees de Bot, die de ziekte van Parkinson heeft. In deze blog vertelt hij over de ‘Kees study’, het longitudinale onderzoek naar de effecten die de ziekte heeft op zijn taalvermogen.

Luistervaardigheid trainen is een belangrijk onderdeel van het leren van een nieuwe taal, maar soms zit het luistermateriaal van (online) lesmethodes wat gekunsteld in elkaar. Voor haar masterscriptie zocht Renske van de Ven uit hoe NT2-leerders in Internationale Schakelklassen omgaan met meer authentieke luisteroefeningen.

Wim Gombert promoveerde op 17 november op zijn proefschrift getiteld From ‘learning to use’ towards ‘using to learn’. Hij vergelijkt in zijn onderzoek de opbrengsten van zes jaar Frans op de middelbare school met gangbare structuurgebaseerde methodes (Grandes Lignes en Libre Service) met opbrengsten van Frans onderwijs met een methode die gebaseerd is op taalgebruik. De resultaten laten zien dat de leerlingen met de taalgebruiksmethode even goede resultaten behalen bij leesvaardigheid en schrijfvaardigheid, en beduidend betere bij spreekvaardigheid en luistervaardigheid.

Als docent Duits was Paul Halma betrokken bij het driejarige NRO-onderzoek Doeltaal Digitaal. In dit onderzoek coördineerde en leidde hij verschillende professionele leergemeenschappen waarin talendocenten van meerdere scholen werden getraind chattaken te ontwerpen en uit te voeren in de klas. Het Doeltaal Digitaal-onderzoek heeft veel inzichten opgeleverd in wat chattaken in de klas kunnen bijdragen aan het leren van de vreemde taal, het verminderen van spreekangst en het vergroten van de motivatie.

Anna Rahmat kreeg onlangs de Gerard Westhoff Taaldidactiekprijs voor haar afstudeeronderzoek aan de Universiteit Utrecht. Zij heeft onderzocht hoe de kritische en onderzoekende houding ontwikkeld en gestimuleerd kan worden binnen de vreemdetaallessen (in het bijzonder bij Spaans) om uiteindelijk de taalvakken relevanter te maken voor het profielwerkstuk. Anna heeft haar werk ontsloten via de KriTiCO-website. Die presenteert de belangrijkste bevindingen van het onderzoek en kan worden gebruikt om een kritische en onderzoekende houding te ontwikkelen binnen de MVT-onderwijspraktijk.

Als docent weten we dat onze leerlingen niet allemaal even goed zijn in zelfstandig leren, reflecteren, realistische plannen maken en zichzelf zo organiseren om dat doel te bereiken – kortom, niet iedereen is een geboren autonoom leerder. In deze bijdrage vertellen Audrey Rousse-Malpat en Christine Vidon (Europese Talen en Culturen, Rijksuniversiteit Groningen) hoe ze in een tweetal projecten bij de taalvaardigheidscursussen Frans (en andere talen) met studenten eraan werken om hun autonomie te ontwikkelen.

Het Congres Levende Talen op 14 oktober stond in het teken van de herziening van de talencurricula. Docenten werden nadrukkelijk uitgenodigd om mee te praten over de voorstellen van de vakvernieuwingscommissie MVT. De dag opende met een ‘kort geding’ over de vraag of het talenonderwijs een deltaplan nodig heeft. Dankzij de gepassioneerde pleidooien van de voor- en tegenstanders werd het nog behoorlijk spannend hoe de stemming in de zaal zou uitpakken. Maaike Koffeman doet verslag vanuit de rechtszaal.

Vandaag, 27 oktober 2022, promoveert Griet Boone aan de Universiteit Gent op een proefschrift getiteld “Eine harte Nuss? A longitudinal investigation of L2 learners’ phrasal development in German”. In dit onderzoek heeft Boone vier jaar lang Nederlandstalige studenten Duits gevolgd in het leren van meerwoordcombinaties. Er wordt niet alleen vanuit een klassiek onderzoekersperspectief gekeken naar factoren die een rol spelen in het leren van meerwoordcombinaties, maar ook de studenten zelf en Duitse business professionals komen aan het woord.