Leerlingen mogen kiezen welke talen ze willen leren in het voortgezet onderwijs – naast Nederlands en Engels -, maar uiteindelijk bepaalt het bevoegd gezag. Karijn Helsloot, directeur van stichting Taal naar Keuze, schrijft een vlammend pleidooi om leerlingen hierin veel meer keuzemogelijkheden te geven, en ook hun thuistalen een plek te geven in het onderwijs.

Docent Engels Chris Veldwijk doet promotieonderzoek naar de vraag hoe leerlingen hun talig repertoire, oftewel hun talige complexiteit, kunnen vergroten in (interactieve) spreektaken. Hiervoor heeft zij een beurs van Dudoc Alfa gekregen, een programma dat eerstegraads docenten in staat stelt onderzoek te doen naar een vakdidactisch thema in de geesteswetenschappen.

Door Bert Le Bruyn: CLIL staat voor Content and Language Integrated Learning, een vorm van onderwijs waarbij vakinhoud en taal hand in hand gaan. Tijdens de conferentie AILA2021 werd veel gesproken over de de positie van de mvt-docent in deze vorm van onderwijs. Een verslag.

Door Bert Le Bruyn (Meesterschapsteam MVT), m.m.v. Wander Lowie (Meesterschapsteam MVT) en Erwin Mantingh (Meesterschapsteam Nederlands): Dit is de laatste blog in de blogreeks ‘Geef handen en voeten aan Curriculum.nu’. Deze blog presenteert een eerste evaluatie van Curriculum.nu. Hoewel de focus op meertaligheid ligt, proberen we naar het einde toe ook een breder kader te…

Door Els Stronks: Idealiter maken de nieuwe curricula die Curriculum.nu ontwerpt, alle schoolvakken attractiever voor nieuwsgierige leerlingen. Mij lijkt de grootste skill die elke 21ste-eeuwse leerling moet hebben, de skill om raad te weten met de eigen nieuwsgierigheid. Wat doe je als een onderwerp je buitengewoon interesseert? Hoe duik je er helemaal in, en waar vind je gelijkgestemden met wie je eindeloos kunt zoeken, discussiëren en puzzelen om meer te weten te komen?

Door Synke Hotje & Trixie Hölsgens:   Landeskunde is hot. Als je tenminste afgaat op de ruimte die Landeskunde-weetjes tegenwoordig innemen in de lesmethodes voor Duits, de toegenomen inzet van digitale bronnen zoals “LogoTV” en “Tagesschau in 100 Sekunden” in Duitse lessen en een gestegen interesse in Nederland voor Duitsland en de Duitse cultuur; maar…

Door Janneke Geursen:   “Ik heb 2 jaar in Engeland gewoond en spreek goed Engels.  Ik wil nu graag docent Engels worden”. “Mijn master scheikunde was in het Engels. Graag zou ik nu toegelaten willen worden tot de Universitaire Lerarenopleiding Engels”.  Zomaar een greep uit de mailbox van een vakdidacticus. Kennelijk denken sommige mensen dat…

Door Marjon Tammenga-Helmantel:   Als docent Nederlands of docent in een van de moderne vreemde talen hoef ik u vast niet te overtuigen van de schoonheid en kracht van taal. Taal verandert – en niet omdat er een nieuwe spellingsregel geïntroduceerd; zulke veranderingen zijn goed te verklaren en soms zelfs te voorspellen. Taal vertoont regelmatigheden…

Door Janine Berns en Marie Steffens:   Op school leren we talen zoals Frans, Duits, Engels of Spaans. Maar natuurlijk bestaat er niet zoiets als “het” Engels of “het” Frans, net zoals “het” Nederlands niet bestaat. We spreken zo’n taal allemaal net even anders. Denk maar aan de verschillen in tongval tussen regio’s, of aan…

Door Amy Klipp en Louise Alix Taylor:   Je wordt aan de ene kant verteld dat je de doeltaal in de les moet spreken maar aan de andere kant krijg je te horen dat het oké is om ruimte te laten voor andere talen. Maar hoe moet dat dan bij Engels in het basisonderwijs en…