De Franse discussie over genderinclusieve taal (écriture inclusive) is al jaren fel: tegenstanders stellen dat zulke taalvormen teksten onleesbaar maken en de Franse taal aantasten. Maar nieuw onderzoek van Julia Tibblin (Universiteit van Lund, Zweden) laat iets anders zien. In haar proefschrift onderzocht zij hoe lezers reageren op genderinclusieve formuleringen, zoals les étudiant·es in plaats van alleen de mannelijke vorm étudiants.

Een van de actuele uitdagingen in het mvt-onderwijs betreft de positie van AI bij het werken aan taalvaardigheden. Marco Bril gaf hierover een workshop tijdens de LIO-dag 2026 in Utrecht. Hierbij werden zowel didactisch materialen getoond waarin AI een rol zou kunnen spelen ter ondersteuning van schrijfvaardigheid, als interessante discussies geïnitieerd over hoe AI ons mvt-onderwijs verandert.

Indira Wakelkamp, vakdidactica Engels bij de Universiteit van Amsterdam, bezocht op 20 maart het Nationaal Congres Engels met het thema: Navigating the Now and the Next: Future-Proofing Language Education. Voor Taalwijs schreef ze een blog over het thema en geeft ze een inkijk in hoe de dag verliep.

Lieke en Dagmar werken beiden voor het Kletskoppenfestival. Voor taalwijs schreven ze een blog over de tweejaarlijkse Nijmeegse editie die plaatsvond in bibliotheek Mariënburg. Ze gaan in op waar Kletskoppen voor staat en wat er te doen valt op het Kletskoppenfestival.

Marieke Dobbelsteijn, Frans leraar in opleiding aan de Universiteit van Utrecht, bezocht de LIO-dag, georganiseerd door het Meesterschapsteam MVT afgelopen maart. Voor Taalwijs schreef ze een blog over de dag en staat ze stil bij het centrale vraagstuk: waarom onderwijzen we talen?

Trixie Hölsgens van het DIA bezocht op 6 en 7 maart het Nationaal Congres Duits (NCD). In deze blog deelt ze haar ervaringen op het congres. Voor standhouders begon het congres al op 5 maart. Zij mochten toen al opbouwen om zich voor te bereiden op de meer dan 400 docenten Duits die de volgende twee dagen het congres zouden bezoeken. Het NCD zelf stond onder andere in teken van curriculumvernieuwing, AI in het talenonderwijs en het lezen van literatuur.

Na drie jaar Russisch gestudeerd te hebben binnen de BA opleiding Europese Talen en Culturen aan de RUG, besloot Loek zijn bachelorscriptie in het Russisch te schrijven, hoewel dit binnen de studie niet gebruikelijk was. Hij vertelt over zijn motivatie, zijn leerproces en het onderzoek dat hij uitvoerde naar de verwerking van Russische naamvallen en woordvolgorde.

Steeds meer leerlingen kijken films en series in een moderne vreemde taal. Uit onderzoek blijkt dat ze dit niet alleen leuk vinden, maar dat het ook positieve effecten kan hebben op hun taalvaardigheid. Om leerlingen en docenten te ondersteunen heeft onderzoeker Sjoerd Lindenburg daarom voor allebei een educatief ontwerp opgesteld, zodat docenten leerlingen effectief kijkgedrag kunnen aanleren. In deze blog licht hij toe hoe dat in z’n werk gaat.

Rozanne Versendaal, vertegenwoordigde samen met Maaike Koffeman en student-assistent Robin Chardon het Meesterschapsteam Moderne Vreemde Talen op het Congres Frans afgelopen 5 en 6 februari. Ze stonden met een kraam op de exposantenmarkt en de tafel lag vol promotiemateriaal van universiteiten en hogescholen uit heel Nederland, met informatie over studies waar je aan de slag kan met Frans. Naast de markt kon je ook vele workshops bezoeken en werd het congres natuurlijk feestelijk geopend. De blog die Versendaal schreef over het congres, kun je hier lezen.

Het initiatief van NEON om de macht voor leermiddelen uit de handen van commerciële uitgeverijen te nemen door een tegenhanger te ontwikkelen, is prijzenswaardig, schrijft Wim Gomberts. Toch zitten hier ook haken en ogen aan. Frans, en elke andere moderne vreemde taal, is namelijk niet uit een boek te leren. Lesmateriaal kan, mede dankzij het internet en sociale media, snel gedateerd aanvoelen. Daarom pleit Gombert in deze blog voor de terugkeer van de docent als professional.